不断提高教师的待遇是“尊师重教”的开始

1.一点历史

1956年前，我国教师的工资主要是计划经济下的发放，采取平均主义。1956年后，才加入了学历工资。有一点值得注意的是，在文革时期，教师的地位并不怎么样。从一些回忆性的文章来看，那十年对很多教师而言是噩梦，其待遇也就可想而知了。那个时期，也有人称教师为“臭老九”。那“臭老九”是个什么情况：

一官，二吏，三僧，四道，五工，六农，七匠，八娼，九儒，十丐。

也就是说，在这里，教师的地位还不如妓女的地位，仅比乞丐高了一点。

1985年后，教师的工资中引入了职称工资。也许早期的职称工资还有其积极意义，或者，至少出发点是好的。但是到了今天，职称与工资挂钩遭到了大批教师的反对，因为其背后的暗箱操作与腐败，不断地打击着教师的积极性，其负面的东西越来越明显。

2009年，在教师要求涨薪呼声不断高涨的情况下，教师工资中又多了绩效工资。不得不说，“绩效工资”的初衷是好的，希望能借此激励教师。但事与愿违，绩效工资实施后，各种矛盾也紧跟其来。于是，有人便说：“绩净工资”是“官效工资”！还有人说得更深刻：如果我们无法保证其公平，那就不要谈公平世界的事！

1985年与2009年的工资调整，至少在今天看来，真的有其负面的东西，影响深远！

如果一切真的公平，那可能就没有这么多的问题，也就没有人说“绩效工资”是“官效工资”了！

2.法律保障

1994年，《中华人民共和国教师法》第二十五条规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”

2006年，新义务教育法删掉“高于”。

2013年《关于加强教师队伍建设的意见》，又加上了“高于”。

其间的变化值得让人深思。

虽然，法律一直保障教师的待遇，可教师的工资收入一直很低。

在凤凰网上有一篇特约评论员的文章《教师收入不低于公务员，岂能说一套做一套》。作者在文章的开头写到：“‘国将兴，必贵师而重傅’。尊师重教是中华民族的传统美德，然而如今教师收入水平总体不高已是不争的事实，尤其是基层教师工资长期缺乏保障，生活待遇低下，以至于基层教育人才流失严重，‘读书无用论’的论调又重新在乡村蔓延。”

看一下今天学校里男性教师大量减少，不少男生女性化特点明显，我们不得不思考：为什么这个职业对男教师越来越无吸引力了！

3.钱的问题

很多教师讨薪的背后，都有地方政府这样的声音：财政收入不行，没钱！

可教师对此不依不饶：胡折腾的时候为什么有钱？地方政府大楼盖得比美国白宫还阔，这哪儿来的钱？

看来问题还真不只是钱的事，而是思考问题的出发点，而是对待教师的态度。

在抗战最艰难的时刻，当时的国民政府却真正实现了免费义务教育！那时候的民国，也没有钱！可正是当时民国的这种态度，为国家培养了很多的人才！

近期安徽六安教师的讨薪，非但没有讨来薪，相反却被殴打，甚至戴上手拷。如此恶劣对待教师，就不是有钱没钱的问题了！

没有教师，何谈“科教兴国”？！

4.一点声音

不断提高教师的待遇是“尊师重教”的开始，决策者不能让“尊师重教”成为空谈，不能因为教师的讨薪而采取威胁、恐吓，甚至更极端的手段。

今天，要解决地区差异、解决分配不公、统筹财政收入并努力保障教师待遇，需要决策者的勇气与智慧，这也是评价决策者能力的标准之一。

有些事我们可以等，今年不搞，明年还可以搞，可是教育不行！因为，我们不能以牺牲教育为代价，致使若干年后人才出现断流，并进而感受到人才断流所带来的报应。

最后，就用安徽六安讨薪教师打出的一横幅来结束本文：

国将兴，必尊师而重教；

国将衰，必践师而戏生！